lunes, 12 de mayo de 2014

Tarea 4: ¿Cómo es la casa de nuestros sueños? Realizamos una encuesta

4.1 Realizamos una encuesta

Antes de comenzar a diseñar tu casa, debes hacerte una idea de qué aspectos debes tener en cuenta para satisfacer a sus futuros habitantes. Algunos valorarán que su hogar esté cerca de los servicios, otros que tengan zonas deportivas o piscina, su tamaño, el número de habitaciones, etc.


Puedes hacer las preguntas que estimes conveniente, pero te propongo a continuación algunas que pueden servirte de referencia.  Las clasificaré según den lugar a variables estadísticas cualitativas o cuantitativas (discretas o continuas).


CUALITATIVAS


1. ¿Cuál sería para ti el lugar perfecto para vivir?
 a) Playa
b) Campo
c) Ciudad
d) Montaña

2. ¿Qúe elemento es para ti el más importante en una casa? 
a) Cocina
b) Salón

c) Baños

3. ¿A qué darías prioridad si tuvieras que elegir sólo una de las siguientes opciones?
 a) Trastero
b) Plaza de parking
c) Jardín


CUANTITATIVAS

DISCRETAS:

1. ¿Cuántas personas vivirán en casa?
2. ¿Cuántos cuarto de baño necesitaréis?
3. ¿Cuántas plazas de garaje?

CONTINUAS:

4. ¿Cuánto estimas que será el consumo de luz mensual de la familia?
5. ¿Y el consumo de agua?
6. ¿Qué cuota mensual de comunidad estaríais dispuestos a asumir para el mantenimiento de las viviendas?



  • Elige 2 preguntas de cada categoría y elabora tu propia encuestas. Emplearás formularios de Google Drive, tal y como te explicará la profesora en clase. 
  • Haz un recuento de los datos obtenidos; después,  elabora una tabla de frecuencias indicando frecuencias absolutas y relativas, frecuencias acumuladas y porcentajes (tienes ejemplos en la presentación para variables cualitativas y cuantitativas) 
  • Por último, representa estos datos gráficamente de la manera que consideres más apropiada. Puedes elegir entre:

  1. Diagrama de barras (para variables cualitativas y discretas).
  2. Histograma (variables continuas, o agrupadas en intervalos)
  3. Diagrama de sectores (empleado fundamentalmente para variables cualitativas; suele usarse para representar los porcentajes).

Ejemplos:





 Si quieres más información, pulsa  aquí
Esos resultados te servirán para planificar tu diseño. No olvides que el cliente debe quedar satisfecho. 



En la siguiente presentación tienes toda la teoría desarrollada, con ejemplos:




CÓMO CONSTRUIR TABLAS CON DATOS AGRUPADOS: 

(Vía vitutor.com)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:



 4.2 Precio medio y mediano:
A continuación se muestran 7 viviendas en dos localidades diferentes: Mijas y Fuengirola . Encuentra el coste por metro cuadrado de cada casa, redondeándolo a las centenas (puedes usar una calculadora). Después contesta a las preguntas:


  1. ¿Cuál es el precio medio del metro cuadrado en Mijas? ¿Y el precio mediano?
  2. ¿Cuál es el precio medio del metro cuadrado en Marbella? ¿Y el precio mediano?
  3. ¿Qué ciudad tiene el menor precio medio/mediano por metro cuadrado?
  4. ¿Cuál es la diferencia entre las dos medias/medianas?
  5. ¿Qué ciudad es la más barata por metro cuadrado? ¿Y la más cara?
  6. Aqui debajo tienes el precio de 5 casas diferentes:
  7. Calcula la media, la mediana y el rango del precio de estas 5 casas. 
  8. ¿Cuál de los valores media o mediana está más cerca del precio "típico" de estas viviendas? ¿Por qué?
  9. ¿Por qué son la media y la mediana tan diferentes?
  10. Reflexiona:
Usa los datos de la tabla para obtener algunas conclusiones sobre cómo el precio de la casa, su tamaño, y el precio por metro cuadrado están relacionados en cada ciudad. ¡¡¡No me cuentes sólo lo que ves en la tabla!!! Debes ir más allá. 


Let's say it in English:

  1. What is the average cost per square meter in Mijas? And its median cost?
  2. What is the average cost per square meter in Marbella? And its median cost?
  3. Which city has the lower average/median cost per square meter? 
  4. What is the difference between the two averages/medians?
  5. Which house is the least expensive per square meter?And the most expensive per square meter?
  6. Listed below you have the prices of 5 different houses:
  1. Calculate the mean and the median and range of the five homes
  2. Which of the numbers, mean or median, is closer to the “typical” price of these homes? Why?
  3. Why are the median and the mean so different?
  4. Reflect:
Use the data above to make some conclusions about how the price, home size, and price per square foot relate to each other across different cities. (Don’t just tell me facts from the table.)





ENTREGA TAREAS:  Jueves 22 de mayo
La primera tarea será evaluada a través de la rúbrica; la segunda sobre 10.












domingo, 11 de mayo de 2014

Tarea 3: Describing Home

Describing Home:
María y Pedro han empezado a imaginar cuál podría ser el diseño de la casa para el proyecto de clase. Ambos necesitan ideas para iniciarlo así que, charlando por teléfono, han comenzado a describir su propio hogar. Pero para hacerse una idea real de estas descripciones, tendrán que usar algo más que la imaginación:
El huerto de María: 
“Mi hermana y yo hemos dividido el terreno que tenemos en el jardín para hacernos un pequeño huerto personal. Hemos necesitado 100 metros de valla para encerrarlo. Cada parcela tiene 3 metros más de largo que de ancho.”
¿Cuáles son las dimensiones del huerto de María?
El patio de Pedro: 
“El patio de mi casa tiene forma de trapecio. La base mayor mide el triple que su base menor. La altura del trapecio es de 4 m y su área es de 24 m cuadrados” 
¿Cuánto miden las bases del patio de Pedro?
El salón de María:
“Mi salón tiene forma rectangular. El largo mide 14 pies más que el ancho. Su área es de 1632 pies cuadrados”
¿Cuáles son las dimensiones del salón de María?

El salón de Pedro:
“Mi salón era cuadrado. Mis padres decidieron ampliarlo corriendo el tabique un metro. Ahora tenemos un salón rectangular cuya superficie ha aumentado en 4 metros cuadrados”
¿Cuáles son las dimensiones del salón actual de Pedro?

El acceso a la casa de María: 
En mi edificio hay un vecino que va en silla de ruedas así que, para que tuviera fácil acceso a su propia casa, los vecinos sustituimos los escalones de acceso por una rampa. El porche está a 3 pies sobre el suelo, y debido a regulaciones de construcción, la rampa tenía que empezar a 12 pies de distancia con respecto al porche. “
¿Qué longitud tiene la rampa?

La piscina de Pedro: 
“Tengo una piscina cuya base es 1 pie más ancha que larga. La altura es de 4 pies. En verano la llenamos con 1024 pies cúbicos de agua”
¿Cuáles son las posibles dimensiones de la base de la piscina de Pedro?


¿Puedes ayudarles? 

Para poder hacerlo, necesitas algunos conceptos. Algunos los has trabajado ya, otros son nuevos. 
Aquí tienes un resumen:

ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO:



SISTEMAS DE ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS:





Trabajaremos la teoría y en clase. Con lo que has aprendido, ya puedes ayudar a Pedro y María.  Da respuesta a sus preguntas en la plantilla que se te proporciona aquí abajo:



domingo, 27 de abril de 2014

Tarea 2: El tamaño de mi apartamento

En esta tarea vamos a medir las dimensiones de las habitaciones de un apartamento dibujado a escala. A partir de ellas, tenemos que determinar las dimensiones de estas habitaciones en la vida real. Básicamente, vamos a proceder de manera inversa a lo que hicimos en la tarea anterior.
Información importante para la realización de la actividad:
  • El ancho es la distancia que va de lado a lado (horizontalmente, a lo largo del apartamento); la longitud va de arriba a abajo (verticalmente, desde la parte frontal a la trasera del apartamento). 
  • Cuando midas con la regla, hazlo desde el interior de la pared hasta el interior de la pared (no consideres el propio muro en la medida)
  • Redondea la medida al cuarto de pulgada más próximo (la escala que se está usando es la siguiente: 1/4 pulgada = 1 pie o, lo que es lo mismo, 1 pulgada = 4 pies );  como tu regla no está graduada en pulgadas, tendrás que pasar de centímetros a pulgadas usando la equivalencia 1 cm = 0,4 pulgadas)
  • El perímetro de un rectángulo es la suma de las longitudes de sus lados y se calcula aplicando la fórmula: Perimeter = 2L + 2A siendo L el largo, y A el ancho
  • El área de un rectángulo es el número de cuadrados que caben en su interior. Una forma fácil de comprender esta idea es pensar que el suelo cubre la superficie o el área de la habitación. El área de un rectángulo se calcula aplicando la fórmula: Área = LxA
  • El área de mide en unidades cuadradas. No puedes comparar el perímetro con el área, puesto que están medidos con diferentes tipos de unidades.
  • Recuerda: 
  • Así , se tendría que  2 pulgadas = 8 pies; 3 pulgadas = 12 pies; 2,5 pulgadas= 10 pies.

  • Como el dormitorio no es un rectángulo perfecto, tendrás que dividir la habitación en 2 rectángulos separados y determinar el área de cada uno de ellos, como en el dibujo:
  • Tendrás que recopilar toda la información en la plantilla que se te facilita. 
  • TODAS las operaciones deben entregarse en un folio aparte.  

Let’s say it in English! 
Today we are going to measure the dimensions of rooms of an apartment as they were drawn to scale. From this we can determine the dimensions of these rooms in real-life. We are basically going in the reverse order of what we did yesterday.
Important information to remember for today’s activity:
Width goes side to side (horizontally across the apartment), length goes up and down (vertically from front to back of the apartment)
• When using your ruler, measure from the inside of the wall to the inside of the wall.
• Measure to the nearest quarter of an inch on your ruler
• The perimeter of a rectangle is the distance around the room and can be found by adding all the sides or by using the formula: P = 2L+2W
• The area of a rectangle is the number of squares that can fit into the rectangle. One easy way to think of it is that the floor covers the area of the room. The area of a rectangle can be found by the formula: A = L •W
• The scale is the same as yesterday: 1⁄4 in=1ft (this also means 1in=4ft)
• Area is measured in square units. You can’t compare perimeter and area as they are measured with different types of units. Remember: 

• For example with our room: 2in=8ft, 3in=12ft,so 2.5 inches=10 feet
• The bedroom is not a perfect rectangle. You are going to have to divide up the room into two separate rectangles and determine the area of each, like this:



Aquí debajo están las plantillas que necesitas para completar tu trabajo. Recuerda que también aquí pueden serte útiles los triángulos a escala que se te facilitaron en la entrada de la tarea 1. 



Fecha entrega: Martes 22 de abril
RÚBRICA DE EVALUACIÓN:








miércoles, 23 de abril de 2014

Evaluación del Proyecto: "Design a Family Home"

Como sabes, el nuevo proyecto que iniciamos en este trimestre, y que desarrollaremos durante el mismo, se llevará a cabo en varias fases en las que tendrás que realizar diferentes tareas.
Antes de empezar quisiera que tuvieras muy presente cómo vas a ser evaluado:

Tu nota final del trimestre será la media ponderada de las notas obtenidas en las siguientes partes:
  • 80%: Nota final obtenida tras la entrega de las diferentes tareas planteadas a lo largo del proyecto, y el proyecto final (exposición incluida)

  • 20%: Prueba escrita que versará sobre actividades similares a las ya trabajadas, y en las que tendrás que demostrar que has afianzado los contenidos. 

El 80% correspondiente al proyecto propiamente dicho, se desglosará como sigue:

  1. Un 20% corresponderá a la nota obtenida mediante la entrega de las que denominaremos TAREAS INDIVIDUALES o TASKS (cada tarea será evaluada por la profesora, según rúbrica)
  2. Otro 20% corresponderá a la nota obtenida en la entrega de un vídeo que publicite las características de tu casa a vendedores potenciales que se ajuste a las condiciones pedidas.
  3. Un 10% corresponderá a la entrega de un folleto informativo sobre las características de la casa que se ajuste a las condiciones pedidas. 
  4. El 30% restante corresponderá al diseño final de tu casa, acompañado de todas las fichas de trabajo que complementen dicho diseño (materiales, presupuesto, etc) y que te serán facilitadas. 

En las tareas a realizar en grupo (las indicadas en los apartados 2, 3 y 4), tu nota se obtendrá a partir de la valoración de la profesora, tu valoración individual y la de tu grupo.

La profesora se reserva el derecho a reajustar la nota en el caso de que observe anomalías que muestren que la evaluación no se ha llevado a cabo de manera apropiada.



PUNTUALIDAD EN LAS ENTREGAS:
Las tareas deben entregarse puntualmente. Tan sólo se aceptará la entrega de tareas con 1 día de retraso. Dicho retraso supondrá la disminución de la valoración de la tarea en 1 punto. 



lunes, 21 de abril de 2014

Tarea 1: Mi entorno... ¡A escala!

Antes de ponerlos con la tarea que nos han mandado desde la Gerencia de Urbanismo, tenemos que hacer un entrenamiento previo usando nuestro entorno más cercano. 
Así que para romper el hielo te propongo 2 actividades. Tienes que elegir una de ellas:

Actividad 1:  Crea un dibujo a escala de la cocina o el baño de tu casa 
Actividad 2: Crea un dibujo a escala del instituto

¿Que cómo? Espera un poco... 

ALGUNA INFORMACIÓN ÚTIL:

Tendrás que hacer algunos cambios de unidad. Necesitas conocer las equivalencias entre las diferentes unidades. Esta regla (se puede comprar en cualquier "todo a 1 €" o en papelerías; yo la he comprado esta mañana) puedes observar que 12 pulgadas se corresponden con 30 cm. Más abajo tienes una tabla de equivalencias que resume todo lo que te puede servir a la hora de realizar tus mediciones:




Tabla de equivalencias:


Nota: Valores aproximados.

Ahora sí, vamos con las diferentes opciones: 


OPCIÓN 1: 

 Si eliges la primera opción, la escala que usarás será 1/4 inch = 1 foot, es decir, 1/4 de pulgada = 1 pie


¿PERO CÓMO PROCEDO?  

AQUÍ TIENES UNAS INDICACIONES:


PASOS A SEGUIR:

¿Cómo realizamos las mediciones en esta actividad? 
  • Usa un metro para medir todas las partes de la habitación que hayas elegido. El objetivo es medir todo lo que necesites para ser capaz de volver a dibujar la habitación sin necesidad de mirarla. 
  • Crea este primer esbozo de tu plano en una hoja aparte, o utilizando las plantillas que se te proporcionan en este enlace  (no en el papel cuadriculado; las plantillas también las tienes al final de la entrada)
  • Si no dispones de una regla que mida en pulgadas, tendrás que pasar de m y cm a pies y pulgadas:
¿Cómo hacerlo? 
Te pongo un ejemplo: 
Supón que mides una de las paredes de tu cocina y obtienes que tiene una longitud de 2m y 53 cm
- Primero: Pásalo todo a cms: 253 cm en nuestro caso
- Segundo: 
Como 1cm = 0,033 pies, 253 cm serán 253 x 0,033 = 8,35 pies (aprox)
Luego son 8 pies + 0,35 pies
Pasamos los 0,35 pies a pulgadas:
Como 1 pie= 12 pulgadas, entonces 0,35 pies serán 0,35 x 12 = 4,2 pulgadas.
Son por tanto 8 pies y 4,2 pulgadas

  • Redondea todas las medidas a las 3 pulgadas más próximas. ¿Por qué? Porque es más cómodo: 




En nuestro ejemplo, aproximaríamos la medición a 8 pies y 3 pulgadas.
Si por ejemplo, mides 5 pies y 5,3 pulgadas,  aproxímalo a 5 pies y 6 pulgadas. Y si midieras 8 pies y 8,2 pulgadas, aproxímalo a 8 pies y 9 pulgadas.

  • Por último, no olvides medir el exterior de la habitación primero, y de colocar su nombre. 
  • Indica las medidas en m y cm y también su equivalencia en pies y pulgadas en este esbozo.


¿Cómo hacemos el dibujo? 
  • Tu dibujo final debe estar en papel cuadriculado (debajo tienes la plantilla).
  • No olvides poner la escala que estás utilizando.
  • Usa una regla para hacer todas las líneas. 
  • Tienes que incluir todos los elementos que están permanentemente situados en la habitación (grifo, fregadero, encimera, bañera, plato de ducha, etc.). 
  • Para representarlos de manera correcta, dispones de esta plantilla para identificar el icono que corresponde a cada elemento.
  • OBSERVACIÓN: No es necesario que incluyas los siguientes elementos, pero puedes hacerlo si lo deseas: enchufes o tomas de corrientes, puntos de luz, ventiladores, grosor de las paredes (será valorado en tu nota de manera positiva).
  • Como la escala está incluida, no tienes que incluir las medidas a en la copia final.
  • Por último indica el perímetro y el área reales de la habitación.


OPCIÓN 2: 

  • Si eliges la segunda opción, necesitarás acceder a Google Earth (descárgalo en tu ordenador de manera gratuita).
  • Usa la escala que nos proporciona el programa para tomar nota de las dimensiones reales del edificio y anótalas en la plantilla de la fotografía. No tienes que preocuparte del exterior, ni de las habitaciones interiores. Fíjate sólo en el contorno. 


  • Con los datos, haz un dibujo a escala 1/4 inch = 15 foot en el papel cuadriculado plantilla que se adjunta a continuación.
  • Luego calcula el perímetro y el área real del edificio.
  • Nota: Lee las indicaciones sobre cambio de unidades que se muestran en la opción 1. También te sirven a ti. 

Fecha entrega: Lunes 28 de abril (dedicaremos el jueves a trabajar en clase)
Nota: 

  • Deben entregarse las dos hojas de trabajo (el esbozo y el dibujo final) 
  • El trabajo debe entregarse limpio, usando rotulador fino o similar, y debe tener tu nombre en él. 



Aquí tenéis la plantilla de papel cuadriculado que tenéis que usar para realizar el trabajo: 




Si tienes un cuarto de baño o una cocina pequeña y consideras que tu plano va a quedar poco claro, puedes usar esta otra plantilla. En este caso estarías usando la escala 1/2 inch = 1 feet (todo funcionaría del mismo modo):





Las plantillas para el boceto inicial de tu cuarto de baño o cocina:




También pueden ser útiles los siguientes triángulos a escala:





RÚBRICA DE EVALUACIÓN:




New Project Presentation: "Design a Family Home"

En el nuevo periodo que iniciamos tras la vacaciones vamos a comenzar con un nuevo proyecto en el que vamos a trabajar la mayor parte de los contenidos que nos quedan pendientes. 
En este proyecto vamos a convertirnos en arquitectos profesionales. ¿Que por qué? ¡Porque nos lo piden a gritos! 
Os cuento:

La Gerencia de Urbanismo ha solicitado al IES Las Lagunas la propuesta de planes para la construcción de nuevas viviendas en el municipio de Mijas. 

El propósito de estos nuevos hogares es el de proporcionar  alojamiento a familias de 4 miembros cuyo precio no supere los $325000
Así que, desde el centro, se propone a 2º ESO B el desarrollo de propuestas viables para la construcción de dichas viviendas. Las mejores propuestas serán presentadas ante la Gerencia. 
Desde el centro, deseamos obtener buenas propuestas que presentar  ante la Gerencia, y esperamos que los equipos pongan su mayor esfuerzo en ello.


Pero antes de empezar debemos saber algunas cosas sobre el diseño. Por ejemplo, es necesario tener muy claro qué es una escala.  Seguro que te suena,  ¿no?
Para refrescar la memoria vamos a ver las dos siguientes presentaciones que he encontrado en la red:







Este vídeo resume muy bien lo que necesitas saber para empezar a trabajar:




Con esto claro, estamos listos para empezar a ponernos en acción. ¡Empezamos!

lunes, 7 de abril de 2014

Trabajo para el viernes

Hola a tod@s:
Como habréis notado, hoy no he podido asistir a clase. Os recuerdo que hoy tenían que estar listas en vuestro blog las tareas 3 y 4 del proyecto de geometría.
En la entrada anterior, tenéis la última tarea: Creación de un teselado con rotación mediante Geogebra. 
Este programa está instalado en vuestros mini portátiles y lo encontraréis siguiendo la ruta:
Aplicaciones ----> Educación -------> Matemáticas 

Aquí lo tienes:


Tenéis explicados los pasos a seguir en el vídeo. Si tenéis alguna duda, preguntádmela en clase o a través del correo electrónico: laurajiro.mates@gmail.com

Saludos,
Laura

Tessellating with Geogebra


Watch the following video: Rotational Tessellation with Geogebra"


                     

Task 5: Tessellate with Geogebra

Assigment:

  • Create a pattern design based on rotation and traslation. Start with creating your own tesselation shape using the instructions shown in the video.
  • Use different colors to make it attractive.
  • When finished save the file and sent it by e-mail to your teacher (laurajiro.mates@gmail.com) and then upload a screen capture of your tessellation to your blog explaining the activity. The entry must be tagged with the words “Tessellations”, “Matemáticas”, “Geogebra”


    Deadline: 11th  april  


    To finish, some recommended documentaries, videoclips and commercials based on Scher's tessellations:

    Videoclips and commercials:
  • David Bowie videoclip: Jim's Red Book "Inside the Labyrinth - Escher"
                              

  • Illy Coffee Commercial:

                        

martes, 1 de abril de 2014

Dificultades con Moovly

Hola a tod@s:
Algunos de vosotros me habéis comentado que, cuando intentáis utilizar "Moovly" en vuestro portátil os encontráis con este problema:


    Esto se debe a que en vuestro navegador mozilla firefox no ha podido actualizarse la última versión de flash.  Para poder hacerlo necesitáis una contraseña de administrador de la que no disponéis (vosotros no sois los administradores de los equipos, al tratarse de un préstamo). 
    En Chrome no hay problema porque este navegador tiene sus propios plugins para flash, pero al intentar instalar Chrome en vuestro equipo, os encontraréis con el mismo problema otra vez:  tenéis que insertar contraseña de adminstrador. 
¡Vaya, que está complicado! :S

    Para solucionarlo necesitaremos la ayuda de nuestro coordinador TIC, que ya está informado y se pondrá a ello en cuanto pueda. Pero, como sois muchos y el tiempo apremia, aquellos que no podáis disponer de un equipo que os permita usar "Moovly" estos días, podéis sustituir este editor de vídeos por "Pitivi", que está instalado en tu equipo y con el que seguro que no tendrás ningún problema.

Esta es la ruta que debéis seguir para localizarlo:



Espero que os haya sido útil esta información.
Saludos,
Laura

martes, 25 de marzo de 2014

M.C ESCHER: A mathematician artist


Althoug I am absolute innocent of training or knownledge in the exact sciences, I often seen to have more in common with mathematicians than with my fellow artists” (M.C Escher, 1967)


Brief Biography:


Maurits Cornelis Escher (17 June 1898 – 27 March 1972), usually referred to as M. C. Escher, was a Dutch graphic artist. He is known for his often mathematically inspired woodcuts, lithographs, and mezzotints. These feature impossible constructions, explorations of infinity, architecture, and tesellations.

He was a sickly child, and was placed in a special school at the age of seven and failed the second grade.] Although he excelled at drawing, his grades were generally poor. He also took and piano lessons until he was thirteen years old. In 1919,Escher attended the Haarlem School of Architecture and Decorative Arts in Haarlem. He briefly studied architecture, but he failed a number of subjects (partly due to a persistent skin infection) and switched to decorative arts



M.C. Escher became fascinated by the regular Division of the Plane, when he first visited the Alhambra, in 1922.The intricate decorative designs at the Alhambra, which were based on geometrical symmetries featuring interlocking repetitive patterns sculpted into the stone walls and ceilings, were a powerful influence on Escher's works.

Some examples:
 



Watch the following video:"Escher and the Alhambra"

                                 


Task 4: "Create your own tessellation"


Watch the following videos: 


Now is your turn to demonstrate your artistic skills.
You must create your own tessellation by using the techniques showed in the videos (and your imagination).

Assigment:
  • Create a pattern design based on a tesselation. Start with creating a tesselation shape using the “translation pattern”  
  • Your tessellation can be either a recognizable or  abstract object (animals, birds, insects, fish, etc.) You can find some inspirating ideas here.
  • Trace your tessellation onto a drawing paper. Draw the details inside each tessellation
  • Use Prismacolor pencils to complete the tessellations. Each shape should be different inside use different color schemes, designs, details, etc. Apply the coloring technique that would incorporate different shades of a color, color gradations, blending the colors. Color with short strokes!!!
  • Size: A4 (el tamaño de un folio normal)

    Note: You must explain how to construct the basic tile (tesela) step by step (just write it down or use a presentation in any format (ppt, prezi, video... You are free to decide!). Once you had finished, take a picture of your masterpiece and upload it to your blog. (Remember to write an introduction). 

    Deadline: Monday, 7th  april 





lunes, 24 de marzo de 2014

Hoy en clase de matemáticas.... #CosasdeClase

Hoy, en clase de matemáticas hemos comenzado a estudiar los teselados regulares. 
En una de las actividades propuestas teníamos que calcular la medida de los ángulos interiores de un hexágono regular, y también la medida del ángulo interior de dicho polígono. 
Hemos encontrado varias maneras de resolver el problema. Nuestros compañeros Julián e Ilias nos dan dos muestras de ello. 
Veamos cómo han procedido:


¡Os felicito por vuestras respuestas! ¡Muy originales!
Mañana seguiremos descubriendo nuevas alternativas, y también extraeremos algunas conclusiones sobre las características de los teselados regulares. 
¡Hasta mañana!

¡Saludos!


NOTA: Las anotaciones de las imágenes están realizadas con la aplicación "Skitch" para iPad. Es gratuita, y también tú puedes utilizarla en tus trabajos. Está disponible para Android y Windows. ¿Te animas?
Aquí te dejo algunos enlaces:




domingo, 23 de marzo de 2014

Tessellations: One more step

De un modo más formal, veamos qué es un teselado:

                    

Como mencionamos antes, a partir de una figura plana pueden obtenerse otras distintos, utilizando para ello el criterio de conservar la superficie de la figura inicial. Si la figura inicial llena el plano (lo tesela), también lo harán las figuras obtenidas por tener su misma superficie. Observa cómo se obtiene la llamada “pajarita” presente en la Alhambra de este modo:



TASK 3: TESSELLATIONS IN THE ALHAMBRA
Investigate and explain (of course in English and step by step), how to construct the nazarí tile known as “el hueso” placed at the Alhambra, by using the “different shape, same surface” criteria. 
You must do it by using the tool  "Moovly" (animation creator).
Here you have a short video explaining how it works:

          


The Spanish version (longer):

                                

Once you have finished, create a new entry on your blog and insert the presentation on your blog. It must be tagged with the words “Alhambra”, “Teselas”, “El hueso”, "Moovly"

Note: You must introduce your work with a brief explanation of what you are asked to do. Write the bibliography or resources needed. Originality and creativity will be taken into account for the final valoration of your work. 

Deadline: 31 march